Clave: 23DEN0002D
Licenciatura en Educación
Preescolar
Observación y Análisis de la Práctica Educativa
Coordinadora:
Mtra. Ninfa Margely Monje Catzin
Unidad I: Fundamentos Teórico
Metodológicos de las Técnicas de Observación y Entrevista para Analizar la
Práctica Educativa.
Reporte de entrevista
Autores:
Jatzibi Amisary Cahuich Araujo
Rosy Geovanna Castillo May
Angelina Amayrani Góngora Barrera
Ileana Yamilet Huitzil Ek
Mónica Trejo López
Doris Griselda Tun Pech
Semestre
y Grupo: 1”A”
2012-2013
Felipe carrillo puerto, quintana roo 13
de noviembre del 2012
La entrevista es una técnica de recolección de datos, con el fin de obtener información, es decir que el investigador tiene preguntas y el sujeto las respuestas de lo que se desea saber. La importancia de la entrevista radica en que por medio de ella se pueden hallar explicaciones convincentes o simplemente conocer como las personas viven y sienten en situaciones que se relacionan con el caso de estudio.
La vinculación entre la entrevista y la observación es primordial ya que el observador participante tiene una experiencia directa del mundo social, sin embargo hay cosas que no se pueden observar, ejemplo de ello es el estado emocional de determinada persona en cierto escenario, pero a base de una entrevista de cara a cara con la persona, se puede obtener la información que se desea saber y dicha información que el entrevistado nos proporcione servirá para enriquecer la información recolectada. Ya que la entrevista es un complemento de la observación. Para poder realizar una entrevista es necesario definir los intereses de la investigación, tener bien en claro que para realizar una entrevista es necesario establecer el rapport.
Para realizar nuestra entrevista seguimos los siguientes pasos:
Luego nos documentamos según a la temática.
Después definimos quién sería nuestra entrevistada.
Procedimos a
elaborar y ordenar la guía de preguntas.
Luego solicitamos la fecha y hora para realizar la entrevista.
Seleccionamos
el escenario.
Posteriormente nos presentamos explicando que somos
alumnas del CREN y que el objetivo de la entrevista era para conocer sobre las
prácticas educativas.
Una vez ya en el escenario y con la que sería nuestra
entrevistada, solicitamos su autorización para grabar, la cual ella aceptó.
Mientras la entrevista transcurría se hicieron varias
anotaciones.
Por último
se llevo a cabo la transcripción.
A continuación se presenta la
información recabada en la entrevista que se le realizó a la educadora
Concepción Monge Catzín el día 9 de Noviembre del 2012 a las 8 horas con 10
minutos a.m. en el Jardín “Felipe Carrillo Puerto” con clave 23DJN0057S ubicada
en esta misma ciudad de Felipe carrillo Puerto Q.Roo.
Las
prácticas educativas identificadas.
La docente nos comentó que lleva
laborando en este Jardín aproximadamente 15 años pero mencionó que en cuanto a
su trabajo le gusta todo. De igual forma le preguntamos si ella, como docente
había recibido alguna capacitación para trabajar el nuevo Plan de Estudios 2011
y nos informó que antes de iniciar el nuevo curso escolar les proporcionaron
una capacitación referente a la cartilla y que precisamente en esa misma semana
cuando se realizó la entrevista tuvieron la segunda capacitación referente al plan 2011.
En cuanto a su planeación nos
mencionó que le demora hasta dos días realizarla ya que organiza todo lo que va
a contener y que no considera que el nuevo Plan de Estudios sea complicado ya
que es similar al anterior. Y que para el diseño de sus materiales toma en
cuenta las características del grupo y sus necesidades. También argumentó que una clase debe
ser dinámica, ya que sino los niños se fastidian y buscan con que entretenerse y después resulta
complicado captar su atención otra vez. La educadora para captar de nuevo la
atención de los niños emplea diversas estrategias como cambios de voz
y el juego con las luces, nos explicó que si la luz está encendida, en
el momento de que la apague, los niños ya deben estar en su lugar y guardando
silencio. De igual forma nos mencionó que en
dado caso que un niño presente un conocimiento superior al de sus demás
compañeros, ella lo ocupa para que éste
la ayude con los que tienen dificultad para realizar la actividad.
También le preguntamos que, ¿Si en dado caso, en su grupo existiera algún
niño con discapacidad, realizaría otro plan de clase? y ella nos contestó que
solo le haría adecuaciones para poder atender las necesidades del niño.De la misma manera señaló que las
docentes no realizan reuniones para planear la ambientación de la escuela, pero
si para organizar el trabajo de la misma.
En cuanto a la interacción con los
niños nos comentó que lo complicado es al inicio del curso ya que no se conocen
las características de cada uno, por lo
que ella emplea la técnica de ensayo y error.
También nos compartió que para
generar un ambiente alfabetizador,
favorable y agradable, ella integra a todos los niños de manera que ellos no la
sientan como una autoridad y que para ello emplea dinámicas como el juego,
exposiciones y lluvia de ideas. La maestra argumenta que al realizar
las dinámicas los niños prestan atención. Ella dice que logra captar la
atención de sus alumnos cantando, jugando y realizando los 900 segundos de
lectura.Ella señala
que involucra a los padres de familia invitándolos a participar, y que a
veces organiza actividades en donde ellos tengan que trabajar en conjunto con
sus hijos y proporcionándoles una
explicación del ¿Qué? y el ¿Por qué? de las actividades. Y
que en el caso de que algún padre de
familia no esté de acuerdo, ella le explica
detalladamente el propósito de la actividad. Nos mencionó también que el tamaño de las aulas no es favorable
puesto que están trabajando con grupos muy numerosos y que la directora se
involucra en la organización de la escuela y en proporcionar información a las
docentes.Referente al apoyo que la
escuela recibe de parte de otras
instituciones para atender a los niños especiales nos comentó que en la actualidad
solo cuentan con el apoyo del CRIE, puesto que el CAM hace aproximadamente 3 años, no les está brindando el apoyo como
debiera ser ya que cuando canalizan a los niños, siempre tienen una
justificación para no atenderlos.Igualmente nos mencionó que la
escuela fomenta en los niños el respeto a los símbolos patrios, con los
homenajes y las fechas conmemorativas, que
el plantel no recibe apoyo económico de
otra institución para la compra de sus
materiales y que las educadoras emplean los recursos que se generan de
la cooperativa escolar y las cuotas de los padres de familia.También nos informó que las actividades
extra escolares dependen de los proyectos con los cuales se estén trabajando y
que en los consejos es donde las educadoras se organizan para ver si trabajaran
talleres extra curriculares con los padres de familia o no.
Para concluir nos comentó que actualmente los niños están
recibiendo clases de maya.
Conclusiones
En base a lo identificado en el
análisis de la información, inferimos que las prácticas educativas de la
maestra son inclusivas puesto que incluye a todos los niños en las dinámicas y
actividades que se realizan en el aula y que de igual forma son innovadoras ya
que diseña sus clases de una forma dinámica. Con respecto a su planeación
deducimos que debe de estar bien estructurada
y diseñada ya que para su realización le
demora aproximadamente 2 días.
También nos percatamos de que la educadora tiene la vocación para trabajar
con sus alumnos y que le agrada su profesión. De igual forma percibimos que la
cooperativa escolar es fundamental ya que con los recursos que se obtienen de
ella se compra los materiales y el mobiliario.
Al igual nos llamo mucho la atención
de que el CAM no les esté proporcionando el apoyo debido para los niños que
tienen discapacidades y que solamente
el CRIE los esté apoyando, (que es un servicio de
educación especial que ofrece información, asesoría y capacitación al personal
docente del Sistema Educativo Nacional, a las Familias y a la Comunidad sobre
las opciones educativas y estrategias de atención para las personas que
presentan necesidades educativas especiales con o sin discapacidad, trastornos
generalizados del desarrollo, aptitudes sobresalientes y/o talentos
específicos; asimismo, este servicio ofrece orientación sobre el uso de
diversos materiales específicos y desarrollan estudios indagatorios con el fin
de eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación de las
escuelas).
Mediante la entrevista,
se pudo apreciar que el jardín obtiene por méritos propios sus recursos
económicos con los cuales atienden las necesidades de los niños y que las
maestras trabajan en conjunto con los padres de familia para la compra y
adquisición de materiales educativos.
